{"id":35634,"date":"2016-04-01T14:13:31","date_gmt":"2016-04-01T12:13:31","guid":{"rendered":"https:\/\/clicasia.com\/els-nostres-metodes\/"},"modified":"2026-04-15T21:57:52","modified_gmt":"2026-04-15T19:57:52","slug":"els-nostres-metodes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/clicasia.com\/ca\/els-nostres-metodes\/","title":{"rendered":"Els nostres m\u00e8todes"},"content":{"rendered":"\t\t
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La nostra metodologia<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ci\u00e8ncia aplicada al llenguatge.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Enfocament pluriling\u00fce<\/h2>

La principal idea \u00e9s obtenir comunicaci\u00f3 des del primer dia, \u00e9s a dir, tots els estudiants independentment del nivell que posseeixin: ja sigui molt ric o esc\u00e0s, utilitzin tot el seu bagatge ling\u00fc\u00edstic per poder comunicar-se.<\/p>

Aix\u00ed, doncs, en el cas d’abs\u00e8ncia de mediador, els parlants tamb\u00e9 poden aconseguir algun grau de comunicaci\u00f3 mitjan\u00e7ant la utilitzaci\u00f3 de recursos paraling\u00fc\u00edstics (m\u00edmica, gestos, expressions facials, etc.) i la simplificaci\u00f3 radical de l’\u00fas de la llengua malgrat que el seu nivell de l’idioma sigui insuficient.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Ling\u00fc\u00edstica generativista<\/h2>

ClicAsia confia que, des d’un nivell d’abstracci\u00f3 alt, totes les lleng\u00fces naturals encaixen al mateix model, ja que l’estructura sint\u00e0ctica de base \u00e9s la mateixa. Aix\u00ed, ressaltem el paper de la gram\u00e0tica en la comunicaci\u00f3 en el sentit que la difer\u00e8ncia de la perspectiva entre dues frases \u00e9s resultat de la diversitat estructural. <\/p>

Aix\u00f2 no obstant, no pretenem presentar la gram\u00e0tica de manera deductiva, sin\u00f3 que utilitzem recursos visuals de suport. A l’ensenyament dels continguts gramaticals n’hi ha prou amb la informaci\u00f3 que mostra la imatge amb ajuda del professor mitjan\u00e7ant exemples significatius destacant el context discursiu. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Ling\u00fc\u00edstica cognitiva<\/h2>

A la nostra acad\u00e8mia intentem rec\u00f3rrer al patr\u00f3 cognitiu que comparteixen entre la llengua que l’alumne est\u00e0 aprenent i la seva llengua materna, aix\u00ed que destaquem el paper de la L1 a l’ensenyament mitjan\u00e7ant les t\u00e8cniques de traducci\u00f3. No obstant aix\u00f2, el concepte de traducci\u00f3 a qu\u00e8 ens referim \u00e9s molt diferent del m\u00e8tode dels anys 60 i 70. El nostre m\u00e8tode es basa en el Marc Europeu Com\u00fa de Refer\u00e8ncia per a les Lleng\u00fces, d’aquesta manera pretenem que l’ensenyament de qualsevol fenomen ling\u00fc\u00edstic s’absorbeixi sense que l’alumne se n’adoni. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Enfocament l\u00e8xic<\/h2>

Des del principi de curs, utilitzem material propi elaborat pel professorat expert que ressaltem combinacions estructurals m\u00e9s freq\u00fcents de cada idioma.<\/p>

A l’hora de seleccionar estructures tenim en compte la llei de Zipf recorrent al corpus de freq\u00fc\u00e8ncia, de manera que assegurem que les estructures seleccionades s\u00f3n naturals, d’\u00fas freq\u00fcent i, si \u00e9s possible, f\u00e0cils de combinar entre si.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Hem ajudat a\n +38<\/mark> empreses a descobrir \u00c0sia.<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tVeure tots<\/span>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La nostra metodologia Ci\u00e8ncia aplicada al llenguatge. Enfocament pluriling\u00fce La principal idea \u00e9s obtenir comunicaci\u00f3 des del primer dia, \u00e9s a dir, tots els estudiants independentment del nivell que posseeixin: ja sigui molt ric o esc\u00e0s, utilitzin tot el seu bagatge ling\u00fc\u00edstic per poder comunicar-se. Aix\u00ed, doncs, en el cas d’abs\u00e8ncia de mediador, els parlants tamb\u00e9 poden aconseguir algun grau de comunicaci\u00f3 mitjan\u00e7ant la utilitzaci\u00f3 de recursos paraling\u00fc\u00edstics (m\u00edmica, gestos, expressions facials, etc.) i la simplificaci\u00f3 radical de l’\u00fas de la llengua malgrat que el seu nivell de l’idioma sigui insuficient. Ling\u00fc\u00edstica generativista ClicAsia confia que, des d’un nivell d’abstracci\u00f3 alt, totes les lleng\u00fces naturals encaixen al mateix model, ja que l’estructura sint\u00e0ctica de base \u00e9s la mateixa. Aix\u00ed, ressaltem el paper de la gram\u00e0tica en la comunicaci\u00f3 en el sentit que la difer\u00e8ncia de la perspectiva entre dues frases \u00e9s resultat de la diversitat estructural. Aix\u00f2 no obstant, no pretenem presentar la gram\u00e0tica de manera deductiva, sin\u00f3 que utilitzem recursos visuals de suport. A l’ensenyament dels continguts gramaticals n’hi ha prou amb la informaci\u00f3 que mostra la imatge amb ajuda del professor mitjan\u00e7ant exemples significatius destacant el context discursiu. Ling\u00fc\u00edstica cognitiva A la nostra acad\u00e8mia intentem rec\u00f3rrer al patr\u00f3 cognitiu que comparteixen entre la llengua que l’alumne est\u00e0 aprenent i la seva llengua materna, aix\u00ed que destaquem el paper de la L1 a l’ensenyament mitjan\u00e7ant les t\u00e8cniques de traducci\u00f3. No obstant aix\u00f2, el concepte de traducci\u00f3 a qu\u00e8 ens referim \u00e9s molt diferent del m\u00e8tode dels anys 60 i 70. El nostre m\u00e8tode es basa en el Marc Europeu Com\u00fa de Refer\u00e8ncia per a les Lleng\u00fces, d’aquesta manera pretenem que l’ensenyament de qualsevol fenomen ling\u00fc\u00edstic s’absorbeixi sense que l’alumne se n’adoni. Enfocament l\u00e8xic Des del principi de curs, utilitzem material propi elaborat pel professorat expert que ressaltem combinacions estructurals m\u00e9s freq\u00fcents de cada idioma. A l’hora de seleccionar estructures tenim en compte la llei de Zipf recorrent al corpus de freq\u00fc\u00e8ncia, de manera que assegurem que les estructures seleccionades s\u00f3n naturals, d’\u00fas freq\u00fcent i, si \u00e9s possible, f\u00e0cils de combinar entre si. Metodologia per a nens Hem ajudat a +38 empreses a descobrir \u00c0sia. Veure tots<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":43,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_eb_attr":"","rop_custom_images_group":[],"rop_custom_messages_group":[],"rop_publish_now":"initial","rop_publish_now_accounts":[],"rop_publish_now_history":[],"rop_publish_now_status":"pending","_joinchat":[],"footnotes":""},"class_list":["post-35634","page","type-page","status-publish","hentry","post-no-thumbnail"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/clicasia.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/35634","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/clicasia.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/clicasia.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/clicasia.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/clicasia.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=35634"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/clicasia.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/35634\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":35661,"href":"https:\/\/clicasia.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/35634\/revisions\/35661"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/clicasia.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=35634"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}